农村初中办职业中专班的弊端

近年来，为贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》，各地都十分重视职业教育工作，农村地区中等职业教育也取得了长足的发展。但是，不少地方出现了一种极不正常的现象，一些农村初中为追求经济利益，纷纷与外地城市中专学校联合办学，在原本薄弱的农村初中办起了职业中专班。观其形式，察其效果，我们认为这种办学模式存在诸多弊端。

一、农村初中办职业中专班并不能实施真正的职业教育。

首先，我们都知道，国家明文规定合作办学的中等职业学校，其合作双方都应具有按规定审批的全日制中等职业学历教育办学资质，而所有农村初中只具有义务教育初中阶段的办学资质，根据上述规定是不能举办职业中专班的。

第二，农村初中相对于城镇学校来说，其师资力量已显得薄弱，更没有中专学校必须有的专业理论课教师和实习指导教师，而联合办学的外地中专基本上也无能力派遣专业教师来校兼课，师资问题不能解决，专业课、实训课就无法开设。

第三，职业教育的重点内容就是培养学生的动手能力、实践能力，而农村初中目前均不具备职业中专所必需的实习实训条件。即使设法投入资金购置实习实训设备，但几年之后，随着各地高中段生源的锐减，农村初中的新增设备也必将闲置，造成新的资源浪费。

第四，大多数初中的职业中专班，目前尚未开设中职课程，没有进行实训教学，更谈不上让学生参加技术等级证书考试，有的甚至只是办成了初中复读班，这是一种伪职业教育。

二、农村初中办职业中专班直接冲击中职学校招生。

所有的农村初中办职业中专班，都是利用自身所掌控的初中生源，在招生方面占有着特殊的优势。他们通过行政手段和经济手段来抢夺中等职业学校的生源，初中毕业生也失去了自由选择就读条件较好、办学水平较高的中等职业学校的权利。这样，中职学校招生更加艰难，生源越来越少。生源少，导致中职学校财力有限，办学条件得不到较大改善；生源少，导致中职学校人气不旺，没有宣传资本；生源少，导致中职学校教师教学积极性不高，甚至出现悲观情绪。

三、农村初中办职业中专班偏离了自身的办学方向。

农村初中应按照国家确定的义务教育初中段教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求，为社会和高一级学校输送合格的初中毕业生，为初中毕业生的合理分流做出积极的、正确的引导。现在，国家又把促进义务的均衡发展作为教育事业的重点工作来抓，而农村初中的办学条件、师资力量、办学水平等方面与城镇学校相比也有较大差距，应努力克服困难，充分利用现有资源，调动教职工的积极性，办人民满意的基础教育，为缩小城乡差距、实现政府提出的义务教育均衡发展的目标作出应有的贡献。切不可把追求经济利益作为自己的办学目的，把优秀教师和学校管理层的主要精力放到办职业中专班上面，这样则完全偏离了自身的办学方向，削弱了自身的办学能力。

四、农村初中办职业中专班不利于农村职业教育的健康发展。

大力发展职业教育，是建设小康社会，实现经济、社会全面发展的迫切需要。国家提倡在每个县办好一至两所高质量的示范性中等职业学校，并使之做大做强，以此带动本地区职业教育的发展。农村初中办职业中专班，并不能使学生学到一技之长，不可能为当地经济建设培养大批的实用型人才。目前农村初中办职业中专班却有扩张趋势，如任其发展下去，农村职业教育就会出现表面上轰轰烈烈，实际上形成不了规模，提高不了内涵的局面，职业教育做大做强、为地方经济提供良好的人力资源只能成为一句空话。

五、农村初中办职业中专班增加了农村家庭的教育投资成本。

农村初中办职业中专班，是以盈利为主要目的，违背了职业教育的根本宗旨。这种办学模式，由于是挂靠外地城市中专学校，收费基本上都是按照城市中专学校的标准来执行，是本地示范性职高收费标准的两至三倍。而且，毕业生并没有学到真正的职业技能，农村家庭教育投资的收益很小或没有收获，这无疑加大了农家子弟接受教育的投资成本，也违背了国家重视“三农”这一政策方针。

六、农村初中办职业中专班影响了农村教育的和谐发展。

农村初中办职业中专班，源自于教育产业化这一不良思潮的影响，它以追求经济利益为根本目的，对作为社会公益事业的九年义务教育乃至于高中阶段的后义务教育都存在不良的影响。首先，由于它将本该用于义务教育的人力资源用到谋求经济利益上，一方面会引起教育工作者思想的混乱，另一方面，也必将会削弱义务教育初中段的教学和管理力量，从而导致义务教育教学质量的下降。其次，初中段教学质量的滑坡，必将影响到高中段生源的质量，进而影响到这部分学生的后续深造。再次，初中学校提前争夺生源，必将引发高中段招生的无序竞争，加大高中段各类学校的招生成本，使有限资源不能得到合理利用。

综上所述，农村初中办职业中专班弊端较多，直接影响到农村教育的和谐发展，政府和教育主管部门应尽早制止。

二〇〇八年三月二十九日